propje met een hand maken

• kan met de voorkeurshand snel en zonder hulp van de andere hand, een propje maken van een kladpapiertje
• houdt de hand daarbij vrij (niet tegen het lichaam)

• vraag de arm te strekken wanneer de hand tegen het lichaam wordt gehouden
• laat kinderen een paar keer oefenen (met restjes papier) 

knippen of vouwen

• kan een eenvoudige vouwopdracht uitvoeren
• kan een figuur of kleedje knippen
• kan de hand zo sturen dat er ook iets ontstaat wat de bedoeling was
• kan de andere hand laten helpen

• observeer de algemene indruk die je over meerdere activiteiten hebt
• help kinderen die moeite hebben door hen extra opdrachten te geven

breien

• kan breien
• breit niet te strak
• breit niet te los
• laat niet zo vaak steken vallen

• versjes helpen om een beweging te automatiseren ‘door het deurtje door naar binnen, gauw het dasje omgedaan, door het deurtje weer naar buiten en uit wandelen gegaan’

knutselen

• is handig
• werkt volgens plan
• werkt zonder veel knoeien
• verspilt niet teveel materiaal
• kan alles weer goed opruimen
• kan de ene hand de ander laten helpen (coördinatie hand-hand)
• kan de hand goed aan sturen (coördinatie hand-oog)
• kan activiteiten plannen
• kan bewegingen doseren

• geef kinderen die moeite hebben meer structuur
• leer hen eisen te stellen aan het product
• besteed aandacht aan waar het materiaal vandaan komt

sturen met de vingers bij schrijven en tekenen details

• beweegt vanuit de pols of elleboog bij het tekenen van grote vlakken (arcerend, of bladvullend bij de blokjes), maar tekent de details door vanuit de vingers te bewegen
• kan daarbij de hand goed sturen
• zit ontspannen en in een goede houding
• geeft niet teveel en niet te weinig druk op het papier

• let op een goede teken- en schrijfhouding
• let op correcte potloodgreep
• bied veel divers materiaal aan
• observeer regelmatig en kies steeds een andere invalshoek   

vormtekenen in vloeiende beweging

• geen haakjes (heen en weer bewegen) zichtbaar
• tekent in een vloeiende lijn
• kan vanuit de herhaalde beweging de uiteindelijke vorm laten ontstaan
• heeft gevoel voor verhouding en vorm
• kan met de ogen de hand sturen zodat de gewenste vorm ontstaat
• kan ronde vormen maken
• kan scherpe hoeken maken

• bied een duidelijke opbouw bij het vormtekenen

lichaamskennis

• kent de namen van de lichaamsdelen actief en passief

• wees alert op kinderen die meertalig worden opgevoed

gekruist aanwijzen

• kan kruisingen maken in de lichaamsoriëntatie links – rechts
• kan kruisingen maken in de lichaamsoriëntatie boven - onder
• kan kruisingen maken in de lichaamsoriëntatie voor –achter

voorkeurshand

• toont de voorkeurshand bij tekenen en schrijven

• roep deskundige hulp in wanneer het kind nog geen duidelijke voorkeurshand heeft ontwikkeld of veel ‘overpakt’; van de ene naar de andere hand doorgeeft

voorkeursvoet

• toont de voorkeursvoet bij bal schoppen

• leg de bal rustig neer
• vraag het kind op twee voeten te gaan staan en spreek af dat er op jouw teken pas geschopt mag worden
• varieer

voorkeursoog

• toont het voorkeursoog bij door een gaatje kijken

• vraag een gaatje in een papier te maken
• vraag er door heen te kijken naar een genoemd object
• let zelf goed op met welk oog wordt gekeken

voorkeursoor

• toont het voorkeursoor bij ‘telefoneren’

• maak een telefoon (blikjes of i.d.) en laat kinderen elkaar opbellen
• het oor waaraan de hoorn wordt gehouden is het voorkeursoor