BEWEGING-
DIDACTISCH BEWEGEN

De kinderen doen ervaring op met rondlopen en zwemmen als de kuikentjes op de maat van een liedje.

De kinderen ervaren dat ritmes en maat correct uitgevoerd willen zijn.

Liedje:

• Alle eendjes zwemmen in het water
• Een moedereend liep door de wei
• Veel gesnater bij de sloot

De kleuterjuf speelt samen met de kinderen het ochtend spel over de moedereend en de kuikentjes.
De kleuterjuf loopt of ‘zwemt’ op de maat van het liedje. Doordat de kinderen haar nabootsen gaan  zij (wanneer zij daar qua ontwikkeling rijp voor zijn), ook in het zelfde ritme en tempo meebewegen.

57
58
Bewegings-onderwijs

K-BD1
Vaardigheden

K-BD3
Bewegend ervaren

BEWEGING-
TONEEL

De jongste kleuters doen ervaring op met het spelen van een kleine rol.

De oudste en derdejaars kleuters  kunnen alleen en zelfstandig de rol op zich nemen van ‘de moedereend’ of ‘een kuikentje’.

De oudste en derdejaars kleuters kunnen  de bijbehorende bewegingen  makend op het juiste moment.

Liedje:

• Een moedereend liep door de wei

De kleuterjuf beeldt met de kinderen een liedje uit over ‘een moedereend en haar kuikentjes’. De kleuterjuf  speelt eerst zelf een aantal dagen de rol van ‘de moedereend’. Vijf kinderen worden door haar uitgenodigd om de rol van de kuikentjes te spelen.
Later worden vooral de oudste en derdejaars kleuters uitgenodigd om  de  rol van de moedereend te spelen. Het spel wordt in deze periode regelmatig herhaald, zodat de kinderen die het in eerste instantie nog spannend vinden, op een later moment kunnen instappen.

54
55
Kunstzinnige oriëntatie

K-BT1
K-TB2
vaardigheden

De jongste kleuters kunnen luisteren naar een verhaal en kijken hoe de oudste kleuters het verbeelden.

De jongste kleuters mogen eventueel ook een kleine rol op zich nemen en ervaren hoe dat is.

De oudste en derdejaars kleuters kunnen onder leiding van de kleuterjuf een verhaal uitspelen.

De kleuterjuf verteld een aantal dagen achtereen een zelfde verhaal. Als de kinderen voldoende bekend zijn met het verhaal,
nodigt de kleuterjuf een aantal kinderen uit om een rol op zich te nemen en de rol te spelen terwijl zij het verhaal verteld.

Verhaal:

• “De reis van eendje Snaterbek”.

54
55
Kunstzinnige oriëntatie

K-BT1
vaardigheden
K-BS4
uitdrukkingsmiddelen

Vervolg:
BEWEGING-
TONEEL

De jongste kleuters doen ervaring op met het verbeelden van een liedje.
Zij mogen eventueel ook een rol op zich nemen en ervaren hoe dat is.

De oudste en derdejaars kleuters kunnen onder leiding van de kleuterjuf uitspelen wat er in het liedje gebeurt.

De kleuterjuf zingt met de kinderen het liedje over “Rik” die schrikt van een eendje dat een stukje van zijn brood komt eten.
De kleuterjuf beeldt tijdens het liedje de bewegingen uit die “Rik”  maakt en laat ook de emoties op haar gezicht zien die erbij horen. Zij nodigt de kinderen uit om haar na te bootsen.
Later nodigt de kleuterjuf twee kinderen uit die de rol van “Rik” en “het eendje” op zich mogen nemen.

54
55
Kunstzinnige oriëntatie

K-BT1
vaardigheden
K-BS4
uitdrukkingsmiddelen

BEWEGING-
SPRAAK-VORMING

De kinderen kunnen de  tekst van een opzegversje meespreken en de daarbij  behorende bewegingen maken.

De kinderen kunnen ook variëren in zacht/ hard
snel / langzaam
spreken als dat passend is in de tekst.
Opzegversjes:

• Wiedekewiedeke wei
• In de vroegte kraait de haan Ik ben een vogeltje klein
• Ik ben een zaadje klein en rond
• Een eendje op zijn nest

De kleuterjuf herhaalt dagelijks een zelfde opzegversje  en maakt de bijbehorende bewegingen. Zij varieert in toonhoogte, snelheid, rust enz. als dit in het versje passend is. Hiermee wil zij de kinderen op een speelse en natuurlijke manier meenemen in de “wereld” van klank, toon en sfeer d.m.v. de manier van spreken.

54
55
56
Kunstzinnig onderwijs

K-SB1
K-SB2
K-SB3
spreken en luisteren

Vervolg:
BEWEGING-
SPRAAK-VORMING

De kinderen doen ervaring op met de mogelijkheden van hun stem, zonder daarbij woorden te gebruiken.

De kleuterjuf speelt met de kinderen spel waarbij in “eendentaal” wordt gesproken.
Door  kwakgeluiden te maken en daarbij verschil te maken in toonhoogte en snelheid, wordt een ‘vraag en antwoordt spel’ gespeeld.

 Bijvoorbeeld:

• kwakkwak kwak…kwaaaaak…?

kwák! kwak, kwaak!

De kleuterjuf wil hiermee de kinderen laten ervaren dat door intonatie, toonhoogte en snelheid variëren al een heleboel duidelijk gemaakt kan worden. Ze ervaren op die manier hoe een zin  vragend, beslissend, verdrietig, bemoedigend enz. kan klinken zonder daarbij woorden te gebruiken.

54
Kunstzinnig onderwijs

K-BS3
spreken en luisteren

K-BS4
uitdrukkingsmiddelen

BEWEGING-
EURITMIE

De jongste kleuters doen ervaring op met het nabootsen van de euritmiejuf.

De oudste en derdejaars kleuters kunnen onder leiding van de euritmie juf de vaardigheden uitvoeren.

Euritmische vaardigheden:

• Rondlopen in de kring
• Gelijk beginnen en eindigen
• In de kring staan en naar binnen en naar buiten lopen
• Bewegingen maken vanuit beeldende motieven
• Een rechte weg lopen/rennen
• Beweging en gebaar maken op gesproken woord en muziek

De euritmie juf nodigt de kinderen uit, om aan de hand van een verhaaltje “over de boer en zijn dieren”,verschillende vaardigheden te oefenen.

54
Kunstzinnige oriëntatie

57
58
Bewegings-onderwijs

K-BE1
K-BE3
Vaardigheid en behendigheid

K-BE4
K-BE5
ruimtelijke oriëntatie

K-BE6
K-BE7
K-BE8
verbeelden

BEWEGING-
GYMNASTIEK
EN SPEL

De jongste kleuters doen ervaring op met springen over de golfjes van het  grote touw.

De oudste en derdejaars kleuters kunnen 10 keer achter elkaar touwtje springen in het grote touw

De kleuterjuf nodigt de kleuters uit om tijdens het buitenspelen deel te nemen aan het touwtje springen.
Zij nodigt alle de oudste en
derdejaars kleuters uit om te springen in de grote bocht.  De jongste kleuters worden uitgenodigd om over “golfjes” te springen

Liedjes

• Mariska is een danseres

De rivier de Rhône (golfjes)

57
58
Bewegingsonderwijs

K-BG4
spel